Methodik - Didaktik
Anregungen für die Praxis
Handlungsmaxime:
"Zwar weiss ich, dass der Geschichtsunterricht für Jugendliche nur eine (und vielleicht nicht einmal besonders wirksame) Möglichkeit zur Entwicklung von Einstellungen ist, aber ich handle so, als wäre der Geschichtsunterricht die einzige Möglichkeit dafür."
(Peter Gautschi in seinem Referat, 6. Zentrales Seminar 2007 in Innsbruck - link)
Es gilt:
- weniger, aber gründlicher
- einfacher, aber anregender
- vorsichtiger, aber wirklichkeitsgerechter
- bescheidener, aber bewusster
(Peter Gautschi nach Bodo von Borries)
Empfehlungen der ITF für den Unterricht über den Holocaust
Christian Angerer: Zur Didaktik ästhetischer Darstellungen des Holocaust.
Eine theoretische Grundlegung. Aus: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik. Jahresband 2006, S. 152-177. - link
Waltraud Schreiber/Katalin Arkossy (Hg): Zeitzeugengespräche führen und auswerten. Historische Kompetenzen schulen (= FUER Geschichtsbewusstsein. Themenhefte Geschichte 4) Neuried 2009.
Einerseits behandelt das Heft die Möglichkeiten, mit Hilfe von Zeitzeugengesprächen die historischen Kompetenzen zu schulen, andererseits bildet der mediale Umgang mit ZeitzeugenInnen ein Schwerpunkt. Auf der Homepage http://www.mit-zeitzeugen-arbeiten.de/ Auszüge aus ZeitzeugenInnengespräche, die entsprechend der Konzepte des Themenheftes im Geschichtsunterricht eingesetzt werden können. Grundsätzlicher Aufsatz von Waltraud Schreiber zum "Historischen Kompetenzmodell" - link
dazu: Claudia Lenz: Erlebte und gedeutete Vergangenheit: Begegnung mit Zeitzeugen und Zeitzeuginnen. In: Polis. Magazin für Politische Bildung, Pädagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz. Das Heft "Umgang mit vergangenem Unrecht" (2009) enthält Artikel u.a. zum Armeniermord, zur Aufarbeitung der Militärdiktaturen in Südamerika und zum "Hilfswerk für die Kinder der Landstraße", das mit Hilfen der Behörden den "Fahrenden" Kinder weggenommen hat. - link
Franziska Ehricht und Elke Gryglewski: Geschichte teilen. Dokumentenkoffer für eine interkulturelle Pädagogik zum Nationalsozialismus. Herausgegegben von Miphgasch/Begegnung e.V. und der Gedenk- und Bildungsstätte Haus der Wannseekonferenz. Berlin 2009.
In der historisch-politischen Bildung hat sich die Erkenntnis durchgesetzt, dass bei der pädagogischen Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus die veränderte gesellschaftliche Zusammensetzung, d.h.der nichtdeutsche Familienhintergrund einer zunehmenden Zahl von Jugendlichen, Berücksichtigung finden muss.Der Dokumentenkoffer enthält deshalb faksimilierte Dokumenten aus der NS-Zeit, die sich vorwiegend auf Opfergruppen und Regionen beziehen, die in der Öffentlichkeit und in der pädagogischen Praxis bislang kaum Beachtung gefunden haben. Dieser Zugang sollte auch an österreichischen Schulen verstärkt Eingang finden! Rezension von Akim Jah zum methodisch-didaktischen Konzept der umfangreichen Dokumentenmappe - download
Der Dokumentenkoffer enthält außerdem eine DVD (u.a. mit interaktiven Kartenmaterial, Audio-Dateien, Informationen zu Exil-Ländern in Europa, Afrika, Asien od. Amerika...)
