Überarbeitet: „Empfehlungen für das Lehren und Lernen über den Holocaust“ der IHRA
Die Auseinandersetzung mit dem Holocaust stellt politische Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger, Fachleute aus der Praxis und Lehrende vor unterschiedliche Herausforderungen. Die nun auf Deutsch vorliegenden und an aktuelle Fragestellungen angepassten IHRA-Empfehlungen für das Lehren und Lernen über den Holocaust sollen sie bei folgenden Zielen unterstützen:
- Wissen über den Holocaust zu fördern und Bewusstsein für Antisemitismus und dessen Geschichte und Wirkung, auch vor und nach dem Holocaust, zu schaffen
- ein motivierendes und inklusives Umfeld für das Lernen über den Holocaust zu schaffen
- kritisches und reflektiertes Denken zu fördern, einschließlich der Fähigkeit, der Leugnung oder Verfälschung/Verharmlosung des Holocaust entgegenzutreten
- zur Menschenrechtsbildung und zum Unterricht über Genozidprävention beizutragen
Die Publikation gliedert sich in drei Abschnitte:
Weshalb soll über den Holocaust unterrichtet werden?
Der Abschnitt „Weshalb soll über den Holocaust unterrichtet werden?“ zeigt auf, wie das historische Ereignis des Holocaust die Gegenwart beeinflusst und wie eine Auseinandersetzung damit kritisches Denken, gesellschaftliches Bewusstsein und die Entwicklung der Persönlichkeit fördert.
Was soll über den Holocaust unterrichtet werden?
Dieses Kapitel formuliert Fragen, deren Diskussion dabei helfen soll, das Verständnis für den Holocaust zu vertiefen. Lernende werden angeregt, Ursachen, Verlauf und unterschiedliche Perspektiven auf den Holocaust sowie die Verantwortung und die Motive verschiedener Beteiligter zu untersuchen. Zugleich fördern sie die Auseinandersetzung mit heutigen Themen wie Menschenrechten, Flucht und der Prävention von Genoziden. Fünf wesentliche Fragestellungen werden vorgeschlagen:
Welches waren die historischen Voraussetzungen und die entscheidenden Schritte im Verlauf dieses Völkermords?
Warum und wie haben sich Menschen an diesen Verbrechen beteiligt oder sind zu Komplizen geworden?
Wie reagierten Jüdinnen und Juden auf die Verfolgung und die Massenmorde?
Warum und wie setzten einige Menschen diesen Verbrechen Widerstand entgegen?
Inwiefern war Antisemitismus die ideologische Grundlage des Holocaust?
Wie soll über den Holocaust unterrichtet werden?
Der Abschnitt „Wie soll über den Holocaust unterrichtet werden?“ unterstützt Lehrende dabei, die Bildungsarbeit über den Holocaust erfolgreich zu gestalten. Chancen und Herausforderungen werden aufgezeigt und praktische Ansätze und Methoden vorgestellt. Nicht zuletzt soll zu kritischem Denken und Reflektieren ermutigt werden.
Was ist neu?
Die aktualisierten Empfehlungen bieten nun auch Orientierungshilfen zu inklusiver Bildung und dem Unterricht für jüngere Lernende. Ein stärkerer Schwerpunkt wird auf Antisemitismus und die Selbstzeugnisse von Holocaust-Überlebenden gelegt. Auch die Lehreraus- und -weiterbildung bekommt nun mehr Raum. Mit Blick auf neue Entwicklungen werden Möglichkeiten und Herausforderungen digitaler Technologien vorgestellt.
- Inklusive Bildung: Die neue Ausgabe zeigt, wie Holocaustunterricht für alle Lernenden, auch mit besonderem Förderbedarf, zugänglich gestaltet werden kann.
- Unterricht für junge Lernende: Die Empfehlungen bieten altersgerechte Methoden, um Grundschulkindern einfühlsam Wissen und Empathie zum Holocaust zu vermitteln.
- Digitale Technologien: Der aktualisierte Abschnitt unterstützt Lehrkräfte beim verantwortungsvollen Einsatz von KI und sozialen Medien sowie bei der Förderung kritischer Medienkompetenz.
- Antisemitismus thematisieren: Die Empfehlungen betonen die Auseinandersetzung mit Antisemitismus als zentralen Schlüssel zum Verständnis der historischen Ursachen und heutigen Gefahren.
- Lehrkräftebildung und Weiterbildung: Die Publikation betont, dass wirksamer Holocaustunterricht kontinuierliche Fortbildung, Zugang zu neuen Erkenntnissen, Materialien und didaktischen Methoden erfordert.
- Lernen an Erinnerungsorten und durch Zeugnisse: Die Leitlinien helfen dabei, Besuche von Gedenkstätten und den Einsatz von Überlebendenberichten respektvoll und nachhaltig vorzubereiten und auszuwerten.
Zusätzliche Informationen und Materialien
Ein Glossar mit zentralen Begriffen sowie weiterführende Quellen anderer Organisationen bieten zusätzliche Informationen und Materialien für das Lehren und Lernen über den Holocaust.
Bei dieser Veröffentlichung handelt es sich um die zweite Auflage der Publikation aus dem Jahr 2019. Die ursprünglichen Empfehlungen bauten auf früheren Leitlinien aus dem Jahr 2004 für Lehrende und politische Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger im Bildungsbereich auf, die von IHRA-Expertinnen und Experten entwickelt wurden.
Die deutsche Übersetzung entstand mit Unterstützung folgender Personen der deutschen, österreichischen und Schweizer IHRA-Delegationen: Adam Kerpel-Fronius (Deutschland), Patrick Siegele (Österreich) und Sabina Brändli (Schweiz).
Die Publikation:
Empfehlungen zum Lehren und Lernen über den Holocaust
IHRA zur zweiten Auflage:
IHRA adopts updated recommendations for teaching and learning about the Holocaust - IHRA
